“區塊鏈+”背景下高職院校創新創業改革模式探究

　　(一)建構高職就業導向的人才培養體系

　　在“區塊鏈+”的背景下，高職院校面臨著創新創業和就業導向的雙重壓力，為了適應新時代經濟發展的需要，高職院校需要建構一個完善的人才培養體系，致力于培養更多具備創新創業能力的高職畢業生，而不是繼續沿用傳統的教育模式，該模式過分注重知識的灌輸，對學生的綜合發展產生了不利影響。因此，高職院校應該注重培養學生的實踐能力和創新思維，提倡學生自主學習和團隊合作，促使學生全面發展。高職院校應該及時調整和更新教學課程，將“區塊鏈+”相關的技術和知識納入到課程中。可以設置專門的課程，如“區塊鏈技術原理與應用”“智能合約開發與應用”等。同時，還可以在實踐教學中引入“區塊鏈+”相關的項目，讓學生能夠親自參與到實際項目中，提升他們的實踐能力。另外，應該更加重視教學評價建設，確保教學評價更注重培養學生的實際能力和創新能力。傳統的考試評價方式主要關注學生的記憶和理解能力，而在“區塊鏈+”時代，這種評價方式已經不能滿足需求。高職院校應該引入更多的實踐評價和項目評價，通過實際操作和項目完成情況來評估學生的能力和水平。同時，還可以開展創新創業比賽和實踐項目，為學生提供展示自己能力的機會，鼓勵他們主動參與創新創業活動。

　　(二)“校企政行”合力打造創新創業新環境

　　隨著“區塊鏈+”時代的到來，為了適應這一新環境，高職院校需要與“校企政行”合力合作，共同打造創新創業的新環境。通過與企業合作，高職院校可以及時了解企業需求和市場變化，并根據實際情況調整教學內容和培養模式，以培養更符合企業需求的學生。政府在創新創業領域有著重要的引導和支持作用，高職院校可以與政府合作，協助制定相關政策，并通過政府的支持獲得更多的資源和資金。政府還可以提供一系列的創新創業服務，提供創業培訓和咨詢服務，進而更好地幫助學生完成創業教學目標。[3]高職院校還需要與行業協會和專業團體合作，共同推動行業的發展和創新，行業協會和專業團體在行業內有著豐富的資源和經驗，高職院校可以加大與其合作，共同開展創新創業項目和活動，為學生提供更多的機會和平臺。

　　(三)加強創新創業師資培訓

　　在“區塊鏈+”背景下，高職院校需要加強創新創業師資培訓，提高師資隊伍的創新創業能力，以更好地培養學生的創新創業素養和實踐能力。在“區塊鏈+”時代，創新創業所需的知識和技能不斷更新和變化，教師需要不斷學習和更新自己的知識體系。通過創新創業師資培訓，教師可以了解最新的創新創業理論和實踐，提升自己的專業素養和能力水平，從而更好地指導學生進行創新創業實踐。創新創業需要教師不僅要具備創新思維和創業意識，還應當具有引導學生發現問題、解決問題的水平，并將創新創業理念融入教學中，基于此，學校可以通過定期開展培訓活動，通過創新創業師資培訓，教師可以與跨領域專家進行合作與交流，共同探討培養學生創新創業的方法和技巧，培養自身的創新思維和創業意識，以此調動學生創新潛在能力。了解其他領域的創新創業經驗和方法，從而促進教師之間的交流與合作，形成合力，提升創新創業教育的質量。

　　(四)改善學生創新創業實踐實習條件

　　在“區塊鏈+”背景下，高職院校作為培養創新創業人才的重要陣地，需要加強學生創新創業實踐實習環境的建設，以適應時代的發展需求。通過加強與企業和科研機構的合作，開展區塊鏈技術的研究和應用項目，為學生提供實踐和創新的平臺。區塊鏈技術的實踐需要一定的硬件和軟件環境支持，學校應投入資金對實驗室進行改造和升級，為學生提供適應實際需求的實驗設備和軟件平臺，以創造良好的實踐環境。此外，高職院校還應積極組織學生參與創新創業競賽和項目實踐，通過參與各類創新創業競賽，學生可以鍛煉自己的創新能力和實踐能力，同時與企業和社會資源進行對接，增加就業機會和實踐經驗。[4]學校還可以組織學生參與區塊鏈項目的開發和實踐，通過實際操作來提高學生的技術和團隊合作能力。導師可以提供專業的指導和技術支持，幫助學生解決實際問題，同時還可以為學生提供資源和創業機會，促進創新創業的實踐和發展，培養出更多具有創新創業能力的人才，為區塊鏈產業的發展作出貢獻。