隨著信息技術的飛速發展，“互聯網+”、移動互聯網、“
區塊鏈”技術、
人工智能等新技術層出不窮，人們獲取信息的途徑變得更便捷、更觸手可得。然而，與此形成鮮明對比的是，很多高職院校學生卻沒有養成良好的閱讀習慣，圖書借閱量慘不忍睹。筆者統計了東部、西部、中部40余所高職院校圖書館2017年度館藏利用率發現，生均借閱5冊以下的占比高達93.33%。如何破局，時下熱門的“區塊鏈”去中心化思維值得借鑒。
資源購置去中心化。相較于本科院校，高職院校圖書館館員的文化素養不高，對高職學生的借閱需求模糊，很難從專業和人文角度采購到適合高職學生特點的資源；高職學生缺乏學習興趣，鮮有能力參與圖書館資源建設，因而造成很多高職圖書館動輒百萬館藏，卻少有讀者喜歡看的資源。因此，要改變服務思維，讓讀者成為資源采購的中心。如采取“PDA（讀者決策采購）”等更加靈活的采購方式，讓讀者既能讀到想讀的書，又能讓圖書館更好地以服務者的角度去提供服務。這種去中心化的分散式采購，既能提高讀者對圖書資源采購的參與度，又能提升館藏資源的利用率。
借閱方式去中心化。高職學生大多學習積極性不高、主動獲取知識能力差，而且不少學校為了加強學生的紀律管理，無課時間都安排在班內自習，因而降低了高職學生圖書館的到館率。借閱方式的去中心化就是要送服務上門，將部分館藏按照專業領域，合理分配到班級或者各二級單位，在班級建立圖書角、在二級單位建立專業分館，強調專業性和便捷性。如此，讓館藏從圖書館“走”出來，由專業教師指導學生有計劃、有目的地擴展知識，進而幫助學生養成良好的閱讀習慣。
服務內容去中心化。高職學生普遍對“書本外”的活動感興趣，與此同時，部分圖書館存在館舍閑置率高的現象，因此高職圖書館可以對現有館舍進行多功能改造。如在圖書館里建設創新創業孵化基地、大學生影院等契合高職學生興趣點的場所，圖書館可以在學生創新創業實踐中提供信息咨詢、在學生觀看影片后推薦相關書籍，逐步培養學生的閱讀興趣和閱讀主動性。讓學生從書本外走進書本內，再從書本內走到書本外，不僅能提高圖書館館舍的利用率，還能提高學生的文化素養、培養良好學習習慣。因此，需要進行圖書館館舍的多功能改造、服務內容的多樣化和個性化跟進，打造具有高職特色的圖書館一站式服務平臺。
資金來源去中心化。目前高職院校圖書館的資金相對緊張，圖書資源卻年年漲價。因此，高職院校圖書館發展不能單一依靠學院資金，應該把眼光放到校外，敞開圖書館的大門，引進政府、企業、社會團體的力量，共建圖書館。與政府合作，將圖書館變為地方文獻的保存地，為地方發展提供更好的情報支持；與企業及社會團體合作，引入市場機制，完善圖書館的各種設施和服務，讓圖書館成為企業流動的技術源泉；與社區合作，為社區百姓提供精神休憩的場所。多方參與，共建共享，也是高職院校立足地方、服務地方的重要社會職能。
總之，破解當前高職圖書館發展難題，應當打破以圖書館為中心的傳統思維，借鑒“區塊鏈”式的去中心化思維，讓每個讀者都成為閱讀的中心、服務的中心。
（作者單位：
山東省濱州職業學院現代職業教育研究工作室）
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